Экзамены через GPT: как в Дании проверяют знания учеников
Ринат ВалиуллинИскусственный интеллект постепенно меняет не только то, как школьники и студенты выполняют задания, но и то, как преподаватели проверяют их знания. В Дании решили изменить формат оценки письменных работ, чтобы убедиться, что за сданным текстом действительно стоит работа ученика. Youth.kz рассказывает, как это работает и почему похожие подходы уже появляются в Казахстане.
Что изменили в Дании
По данным CNN, с августа 2026 года старшеклассникам в Дании начали устно защищать письменные работы, которые они выполняли дома. Правило распространяется на учащихся старших классов, а также примерно на 9000 студентов двухгодичной программы подготовки к высшему образованию, которые ежегодно выполняют крупные письменные задания.
Решение стало частью экстренных мер правительства против использования искусственного интеллекта для списывания. Помимо устных защит, школам рекомендовали чаще проводить письменные работы в контролируемых условиях, следить за экранами учеников во время экзаменов и использовать фильтры, ограничивающие доступ к определенному контенту.
Министр образования Дании Магнус Хойнике объяснил решение тем, что ИИ не должен подрывать навыки учащихся и их способность самостоятельно мыслить. При этом правительство готовит широкую национальную стратегию использования искусственного интеллекта в образовании.
Получается, что проверять хотят уже не только текст. Ученику придется объяснить, как он пришел к своим выводам, ответить на вопросы по работе и показать, что понимает ее содержание.
Что говорят исследования
Интерес к устным экзаменам вырос после появления ChatGPT не случайно. В исследовании, опубликованном в Sage Journals, устную оценку рассматривают как один из способов проверить знания в условиях, когда искусственный интеллект способен самостоятельно выполнять многие письменные задания.
Проблема заключается не только в академической честности. Если студент сдает хорошо написанный текст, преподавателю становится сложнее понять, насколько этот результат действительно отражает его знания и способности. Генеративный ИИ способен подготовить убедительный письменный ответ, поэтому такой текст уже не всегда показывает, что именно умеет его автор.
Устный формат позволяет проверить это иначе. Преподаватель может попросить ученика или студента объяснить работу, задать уточняющий вопрос, предложить изменить решение или применить полученные знания к новой ситуации. В результате оценивается не только готовый ответ, но и то, как человек рассуждает и насколько хорошо понимает материал.
Устная оценка может быть полезна и независимо от ИИ. Такой формат развивает навыки, которые пригодятся за пределами учебы: способность ясно объяснять свои мысли, отвечать на вопросы, аргументировать позицию и принимать решения. При этом устный экзамен больше похож на многие реальные профессиональные ситуации – например, собеседование, презентацию проекта или обсуждение решения с коллегами.
В то же время исследователи обращают внимание и на ограничения такого подхода. Устные экзамены могут вызывать у учащихся больше тревоги, чем письменные, а их проведение требует четких критериев, чтобы личное впечатление преподавателя не влияло на оценку. Поэтому полностью заменить письменные работы устными экзаменами – не вариант. Скорее, их можно использовать как дополнительный инструмент, который помогает понять, действительно ли учащийся владеет материалом.
В контексте ИИ это меняет вопрос, который задает преподаватель. Раньше было достаточно проверить, что написал ученик. Теперь все чаще приходится проверять, понимает ли ученик то, что написал, и может ли объяснить, почему пришел именно к такому выводу.
Как это работает в Казахстане
Похожие изменения уже обсуждаются и в казахстанском высшем образовании. Например, ректор Almaty Management University Тимур Булдыбаев в интервью Youth.kz рассказывал, что университет постепенно переходит от модели, основанной преимущественно на передаче знаний, к учебе через практический опыт.
В AlmaU делают акцент на реальных кейсах, проектной работе, наставничестве и симуляциях. По словам ректора, особое внимание уделяется умению рассуждать, задавать вопросы, аргументировать позицию и принимать решения в условиях неопределенности. Среди форматов он отдельно назвал устные защиты, дискуссии и работу с неоднозначными задачами.
Полное интервью можно прочитать по этой ссылке.
При этом искусственный интеллект в Казахстане не запрещают. Напротив, университеты и школы внедряют его в учебный процесс, в том числе через обязательные дисциплины, связанные с цифровыми навыками и AI. Поэтому задача заключается не в том, чтобы не дать студенту воспользоваться нейросетью, а в том, чтобы научить его использовать технологию как инструмент и при этом сохранять ответственность за собственное решение.
К слову, внедрение нейросетей в учреждениях Казахстана – лишь одно из нововведений. С 1 сентября в школах также появятся новые предметы. Youth.kz рассказывал о них в этом материале.
