Клуб ректоров обсудил влияние AI на учебный процесс

15 апреля 2026 года в Душанбе прошло 7-е заседание Клуба ректоров Rectors’ Club: Central Asia+. На встрече ректоры, академические руководители и эксперты обсуждали изменение университетов в эпоху ИИ и тему устойчивого развития. Youth.kz поговорил с ректором Almaty Management University Тимуром Булдыбаевым о значимости мероприятия для казахстанских вузов и изменениях для молодежи.

– Что такое Rectors’ Club: Central Asia+: с какой целью он был создан?

– Клуб ректоров Центральной Азии был создан в 2023 году по инициативе президента и основателя AlmaU Асылбека Кожахметова. За относительно короткий период своей деятельности Клуб уже стал значимой площадкой регионального диалога: проведено семь встреч в ключевых городах Центральной Азии – дважды в Алматы, а также в Ташкенте, Бишкеке, Бухаре, Баку и Душанбе.

Основная миссия Клуба заключается в обсуждении стратегических вызовов развития высшего образования, повышении его качества, а также укреплении регионального сотрудничества. Особое внимание уделяется формированию устойчивого взаимодействия между университетами, бизнесом и государством как ключевого условия развития образовательных экосистем в регионе.

За время работы Клуба ректоров сформировалась устойчивая сеть из более чем 100 университетов-партнеров, заинтересованных в углублении региональной интеграции. Каждое заседание посвящено отдельной тематике и сопровождается выработкой стратегических решений, оказывающих влияние на развитие системы высшего образования в регионе. При этом ключевой вызов для университетов Центральной Азии заключается уже не столько в расширении доступа к образованию, сколько в его качественной трансформации.

Речь идет о переходе к междисциплинарным подходам, развитии предпринимательского и креативного мышления, а также формировании новых моделей взаимодействия между университетами, государством и бизнесом, ориентированных на устойчивое развитие и инновации.

– Какие возможности для развития высшего образования Казахстана открыла последняя встреча клуба в Душанбе?

– Последняя встреча Клуба ректоров в Душанбе, прошедшая 15 апреля 2026 года в рамках международного форума «Партнерство во имя устойчивого развития: Green. Digital. Smart», стала важной точкой переосмысления роли университетов в условиях технологических и климатических трансформаций.

Ключевой результат этой встречи – переход от обсуждения общих вопросов сотрудничества к формированию конкретной повестки совместных действий. В рамках форсайт-сессии ректоры университетов Центральной Азии сосредоточились на потенциале искусственного интеллекта как системного инструмента трансформации образовательных процессов. Речь шла не только о внедрении AI в обучение, но и о его роли в формировании новых компетенций, управлении университетами и решении задач устойчивого развития.

Для Казахстана это открывает несколько принципиально важных возможностей. Во-первых, усиливается позиционирование страны как регионального образовательного хаба, способного не только адаптировать глобальные технологические тренды, но и выступать инициатором совместных решений в Центральной Азии. Во-вторых, создаются предпосылки для запуска сетевых образовательных программ, совместных исследований и обмена данными, особенно в области AI и устойчивого развития.

Кроме того, встреча в Душанбе обозначила важный сдвиг – от конкуренции университетов к модели кооперации, где ключевым ресурсом становится не изолированное развитие, а способность работать в региональных альянсах. Это особенно актуально в условиях, когда ни одна страна региона в одиночку не обладает достаточным масштабом для полноценного развития передовых научных и образовательных направлений.

Таким образом, Душанбе стало не просто площадкой для обмена мнениями, а точкой кристаллизации новой модели регионального взаимодействия, в которой Казахстан может играть роль одного из лидеров и архитекторов интеграционных процессов в сфере высшего образования.

– Что участие в этой инициативе означает для учебного процесса? Как это может повлиять на студентов?

– Участие в такой инициативе для университета – это, по сути, включение в более широкую региональную образовательную экосистему, где решения формируются не в изоляции, а на стыке интересов университетов, бизнеса и государства. Когда в одном пространстве встречаются ректоры, представители индустрий и государственных структур, возникает очень важный эффект - сокращается разрыв между тем, чему учат в университетах, и тем, что реально требуется на рынке труда. Я сам наблюдал, как такие переговоры переходят от общих обсуждений к вполне конкретным решениям.

На уровне учебного процесса это может выражаться в нескольких направлениях. Например, в запуске совместных образовательных программ между университетами, включая программы двойного диплома и академические обмены, регулярном обновлении учебных планов под реальные запросы индустрий особенно в быстро меняющихся сферах, таких как цифровая экономика, инженерия, управление и устойчивое развитие. Кроме того, усиливается практическая составляющая обучения: появляется больше проектных курсов, стажировок, кейсов от компаний и реальных задач из бизнеса и государственного сектора.

Также важно, что такие инициативы часто становятся источником более системных изменений - внедрения новых образовательных стандартов, цифровизации учебного процесса и обмена лучшими практиками между университетами региона.

Для студентов это означает, что образование становится более актуальным, более связанным с реальной экономикой и дает больше возможностей для мобильности, практики и выхода на международный уровень уже в процессе обучения.

– На встрече говорили о том, что до 40-80% задач могут быть автоматизированы. Это уже как-то влияет на образовательные программы AlmaU?

– Да, безусловно. Мир стремительно меняется, и вместе с ним трансформируются требования к содержанию и логике образовательных программ. В AlmaU мы не просто адаптируемся к развитию искусственного интеллекта – мы системно встраиваем его в образовательный процесс, рассматривая как инструмент повышения эффективности обучения, анализа данных и принятия решений. При этом для нас принципиально важно сохранить человекоцентричность образования: именно человек должен формулировать задачи, нести ответственность за решения и управлять технологиями, а не наоборот.

В этом контексте университеты сегодня конкурируют не только технологическими возможностями, но и ценностными моделями формирования личности. Ответом AlmaU на этот вызов стала модель Tolyq Adam, которая формируется как институциональный нематериальный актив университета и придает дополнительную ценность образовательным программам. Речь идет о развитии целостной личности, способной сочетать профессиональные компетенции, критическое мышление, этику и социальную ответственность – качества, которые не поддаются автоматизации и становятся ключевыми в эпоху AI.

Значимость этого подхода получила международное признание: программа Tolyq Adam стала победителем премии Times Higher Education Awards Asia 2026 в номинации «Teaching and Learning Strategy of the Year». Это подтверждает, что ставка на ценностную и гуманитарную составляющую образования является не просто локальной инициативой, а частью глобального тренда.

Кроме того, мы видим значительный потенциал в развитии межуниверситетского сотрудничества в Центральной Азии в сфере искусственного интеллекта. Речь идет о создании решений, учитывающих культурный, языковой и социальный контекст региона. Убеждены, что университеты Центральной Азии способны сформировать собственную, региональную модель взаимодействия с AI – не только технологическую, но и ценностно ориентированную.

– Какие конкретные изменения в обучении планируются или уже внедряются в ответ на развитие искусственного интеллекта?

– Сегодня уже недостаточно просто передавать студентам знания – значительную часть информации способен генерировать и структурировать искусственный интеллект. В этих условиях ключевая задача университета – научить работать с этой информацией: критически ее оценивать, интерпретировать, применять в новых контекстах и превращать в практические решения.

Именно поэтому мы последовательно перестраиваем образовательную модель от передачи знаний к формированию опыта. Обучение строится вокруг реальных кейсов, проектной деятельности, наставничества и симуляций. Особое внимание уделяется развитию навыков высокого уровня – умению рассуждать, задавать точные вопросы, аргументировать позицию и принимать решения в условиях неопределенности. Такие форматы, как устные защиты, дискуссии и работа с неоднозначными задачами, формируют компетенции, которые принципиально невозможно автоматизировать.

При этом мы уже перешли от концептуальных изменений к системной интеграции AI в образовательный процесс. В учебные планы внедрены обязательные дисциплины «Цифровые навыки и AI» и «AI in Major», которые позволяют студентам работать с искусственным интеллектом в контексте своей профессиональной области. Параллельно реализуются программы повышения квалификации преподавателей, включая обучение работе с генеративным AI, что обеспечивает единый уровень цифровой зрелости внутри университета.

На уровне инструментов внедряются конкретные AI-решения. В частности, система Delicatest используется для генерации и администрирования тестовых заданий, а платформа OquLabs – для мониторинга образовательного прогресса и трекинга практических занятий. Эти решения уже дают измеримый эффект: до 50% сокращается время преподавателей на подготовку и проверку заданий, при этом повышается управляемость и прозрачность образовательного процесса. Дополнительно работает AI-чат-бот Zhanym AI, направленный на поддержку психологического благополучия студентов.

Важно подчеркнуть, что AI в AlmaU – это не набор разрозненных инструментов, а закрепленный элемент образовательной, нормативной и инфраструктурной модели университета. Уже сегодня сформирован фундамент для системной AI-трансформации. Во-первых, это развитая инфраструктура – AlmaU AI Hub как полноценный R&D-центр с собственными вычислительными мощностями, включая высокопроизводительные системы, позволяющие решать прикладные задачи бизнеса и индустрии. Во-вторых, цифровая экосистема AlmaUni, построенная по принципу «единого окна», которая обеспечивает бесшовную интеграцию сервисов и формирует единую систему управления знаниями университета.

В-третьих, это предпринимательская культура, позволяющая быстро тестировать и масштабировать решения. Такие продукты, как OquLabs и Delicatest, изначально пилотируются внутри университета, а затем могут быть тиражированы на более широкий рынок.

Таким образом, образовательная модель будущего в AlmaU уже формируется на практике: это переход от запоминания к мышлению, от выполнения рутинных операций к принятию решений, от индивидуальной работы к командному взаимодействию и, что особенно важно, к способности создавать новое в партнерстве с искусственным интеллектом. Такой подход позволяет готовить специалистов, которые не конкурируют с AI, а эффективно используют его как инструмент для решения сложных задач.

– Какие навыки, по вашему мнению, станут ключевыми для студентов в ближайшие 5-10 лет?

– На мой взгляд, в горизонте ближайших 5-10 лет ключевыми становятся не столько отдельные профессиональные навыки, сколько метанавыки – способности, позволяющие человеку адаптироваться к постоянным изменениям. Сегодня знания устаревают быстрее, чем завершается образовательный цикл, поэтому ценность смещается от запоминания информации к умению регулярно «обновлять» собственную систему мышления, быстро осваивать новые области и перестраивать подходы к решению задач.

В этом контексте особую значимость приобретает критическое мышление. Современная информационная среда перенасыщена – генеративный контент, фейки, алгоритмические искажения становятся нормой. Поэтому ключевым становится не доступ к информации как таковой, а способность ее верифицировать, интерпретировать и формировать обоснованную позицию.

Отдельный блок – это работа с искусственным интеллектом как с инструментом. AI уже не является отдельной технологией, он становится «слоем» над всеми профессиями. Соответственно, базовым навыком становится умение ставить задачи системам AI, корректно интерпретировать результаты и использовать их для усиления собственного мышления и продуктивности.

В более широком смысле искусственный интеллект меняет университеты не столько через технологии, сколько через пересборку самой модели навыков. Это проявляется, во-первых, в трансформации образовательных программ: AI интегрируется во все дисциплины, усиливаются междисциплинарные модули, оценивание смещается от тестирования к проектной работе, а обучение становится более практико-ориентированным.

Во-вторых, меняется сама модель выпускника. Современный выпускник – это человек, который сочетает несколько ключевых характеристик: он AI-competent, то есть умеет использовать искусственный интеллект как инструмент усиления мышления; он data-driven и принимает решения на основе анализа данных; обладает предпринимательским мышлением и способен создавать новую ценность; гибок и готов к постоянной переквалификации; осознанно и этично использует технологии; умеет управлять собственным мышлением и принимать управленческие решения в условиях неопределенности.

Если обобщить, то можно сказать, что будущее требует не узкой специализации, а комплексной когнитивной готовности к изменениям – сочетания гибкости мышления, цифровой грамотности и способности эффективно действовать в условиях высокой неопределенности.

– Как AlmaU интегрирует принципы устойчивого развития в образовательный процесс и проекты студентов?

– В AlmaU принципы устойчивого развития встроены в саму образовательную модель с первого курса. Через программу Tolyq Adam студенты погружаются в тему Целей устойчивого развития ООН, с начала обучения проходят дисциплину Service Learning, где работают с реальными социальными задачами и через практику осваивают ЦУР.

Параллельно в университете читаются курсы по ESG и SDG, но основной упор делается на том, чтобы студенты применяли эти принципы в действии. Поэтому появляются реальные проекты: помощь пенсионерам, защита бездомных животных, экологические инициативы, сбор пластика, просветительские кампании по социальным темам. Устойчивое развитие в AlmaU становится не отдельной темой, а частью опыта студента.

– Есть ли примеры, когда ваши студенты выступали авторами или были вовлечены в реальные проекты, значимые для страны?

– Да, такие примеры есть. Студенты AlmaU совместно со студентами Lehigh University реализовали исследовательский проект, результаты которого были представлены на международной конференции и опубликованы в сборнике, индексируемом в Scopus. Исследование было посвящено анализу содержания солей в продуктах питания и уже соответствует уровню международной академической значимости.

Есть и примеры индивидуального успеха в индустрии: студентка Айым Мынбай стала победительницей проекта She's Next, запущенной компанией Visa в партнерстве с Halyk Bank. Эти и другие достижения показывают способность наших студентов работать на уровне бизнеса и международных компаний.

– Можете рассказать о курсе Service Learning: с какого года она реализуется в AlmaU и какие результаты уже достигнуты?

– Курс Service Learning в AlmaU реализуется уже более 11 лет и основан на обучении через служение обществу. Студенты применяют академические знания в социальных проектах и через это развивают профессиональные навыки, а также учатся ответственности перед обществом, эмпатии и умению работать с социальными задачами на практике. За время реализации программы было обучено более 9 тысяч студентов, реализовано свыше 540 проектов, установлено партнерство более чем с 40 организациями, включая НПО, международные структуры и государственные учреждения. Общий объем волонтерской и проектной деятельности превысил 252 000 часов, что показывает масштаб вовлеченности студентов и устойчивость самой модели обучения.

– Какие инновации в AlmaU вы считаете наиболее значимыми на сегодняшний день?

– На мой взгляд, ключевые инновации AlmaU сегодня связаны не столько с отдельными технологиями, сколько с глубокой трансформацией самой модели образования. Университет делает акцент на практико-ориентированное обучение: студенты работают с реальными кейсами, участвуют в проектах и решают задачи, поставленные бизнесом. Это позволяет им уже в процессе обучения получать опыт, максимально приближенный к реальной профессиональной деятельности.

Одновременно мы системно развиваем современные компетенции. В условиях высокой динамики мира задача университета – не просто передавать знания, а формировать навыки будущего: аналитическое и критическое мышление, работу с данными, использование цифровых инструментов и способность эффективно взаимодействовать в сложной профессиональной среде.

Особое место среди инноваций занимает модель Tolyq Adam, которая стала одним из ключевых элементов образовательной философии AlmaU. Это не просто программа, а целостный подход к формированию личности, основанный на гармоничном развитии мышления, ценностей и ответственности. Она формирует выпускника как целостную личность, способную сочетать профессионализм, этику и лидерство. Международное признание этого подхода подтверждено победой программы Tolyq Adam на Times Higher Education Awards Asia 2026 в номинации «Teaching and Learning Strategy of the Year».

Еще одним важным направлением является развитие предпринимательской экосистемы университета, в частности программа IT Startup AlmaU. Она позволяет студентам создавать собственные технологические проекты, тестировать бизнес-идеи и выводить их на рынок, формируя предпринимательское мышление и способность создавать новую ценность.

Наконец, значимым элементом инновационной модели AlmaU является реализация так называемой «третьей миссии» университета – его вклада в устойчивое развитие общества. Ярким примером является участие студентов и сотрудников в экологических инициативах, в том числе проектах по высадке саксаула, направленных на восстановление экосистем и борьбу с опустыниванием. Такие проекты формируют у студентов чувство ответственности за окружающую среду и понимание своей роли в решении глобальных вызовов.

Таким образом, инновации AlmaU – это комплексная система, объединяющая практико-ориентированное обучение, развитие метанавыков, ценностную модель Tolyq Adam, предпринимательскую культуру и социальную ответственность. Именно эта синергия формирует новое поколение лидеров, способных эффективно действовать в условиях быстро меняющегося мира.