Звезда TikTok Улан Усенов: «Ученикам нравится, что педагог может быть современным»

Представители старшего поколения часто говорят, что нынешние дети не проявляют интереса к науке. Ставший известным блогером учитель из Казахстана Улан Усенов доказал, что это утверждение − миф. Youth.kz поговорил с молодым педагогом и узнал, как в современную эпоху найти подход к ученикам.

Пример Улана Усенова − яркое свидетельство, что мир не стоит на месте. Если раньше образ школьного учителя ассоциировался с кем-то строгим и спокойным, то теперь в этой профессии могут проявить себя молодые и креативные люди. Улан снимает цепляющие видео в TikTok, где с помощью музыки, мемов и других культурных отсылок помогает детям влюбляться в химию. А корни этого творческого подхода произрастают из детства педагога.

− Как давно вы открыли в себе творческие таланты? Это случилось в детстве или в более взрослом возрасте?

− Это было еще в детстве, до того, как я в школу пошел. Бабушка выписывала журналы, учила меня частушкам. Я выступал на проводах зимы − играл щегла, ха-ха. Выигрывал всякие призы, писал стихи: мне было пять лет, я еще в школу не ходил. Конечно, стихи были позорные: рифмы на глаголы только и все. Но вот как-то так это было вначале.

В дальнейшем мои таланты проявились в выступлениях на сцене и развитии чувства юмора. Это было уже в средней и старшей школе. Играл в КВН. Был капитаном школьной сборной. Выигрывали государственные соревнования, занимали первые места по городу.

− Почему вы захотели заняться такой непростой и глубокой наукой как химия? Что вас в ней привлекло?

− Ну, это больше вызов... Это необходимость какая-то такая. Нужен был бюджет, грант на технические специальности. А в год моего поступления выделили много мест на бюджете под грант. И физика сложная, биология объемная, слишком по запоминанию информации. А химия как будто бы легкая. Ну, по крайней мере, мне так сказал друг! Я ему поверил, так оно и вышло.

Смог химию сдать, поступил. Ради диплома просто. Плана какого-то не было. И то я поступал даже не на педагогическое, а на инженерное направление. Чтобы родителей не расстраивать в случае, если не получится поступить на грант, пришлось бы оплачивать. Я не уверен, что мы бы смогли оплатить.

Так что просто нужен был диплом какой-никакой. Вот химия. Ну, в химию я влюбился потом, в процессе, когда уже начали ее преподавать. Но вот сам выбор предмета был такой вот достаточно понятный, но грустный, ха-ха.

− Как вы решили разнообразить свой преподавательский стиль? Было ли сложно решиться на это?

− Я уже был учителем и в пандемию потерял внимание ребенка на уроке, он в TikTok залипал. Мы на дистанционке в онлайне учились: он не выключил микрофон, и было слышно, как он листает ленту. Ну, что грустно было. Решил, что я сам виноват. Ну, окей, мог я на него наорать − но в следующий раз просто выключит микрофон и продолжить смотреть видео. Проблема же не в этом. Проблема в том, что, видимо, мой урок не интересен для него.

Поэтому я решил: ну, если тебе нравится TikTok, давай будем что-нибудь делать в TikTok. Я что-нибудь классное сниму туда, но по химии. И в следующий раз, когда будешь отвлекаться на уроке, ты там увидишь меня. Я выложу классное видео, и ты все равно эту химию выучишь. У меня было такой настрой.

А так у меня всегда были какие-то неординарные и интересные способы мотивации детей. Вводил систему поощрения, где дети собирали баллы за простые действия в классе: приход вовремя на учебу, попытка решения домашнего задания, правильно сделанное ДЗ, помощь другу, прибраться за собой. Такие базовые вещи, и вот они собирали баллы. В конце каждого урока в каждом классе я делал таблицу. Потом делал как в шоу «Поле чудес», где в конце победитель доходит до суперигры, и там можно было выиграть всякие пылесосы и машины. У меня были другие «плюшки». Книги, эксперименты, футболка с именем ребенка, донер. И вот они за донеры в итоге у меня все стали отличниками.

А потом, когда я эту систему отменил, у детей осталась привычка, и они уже даже не за баллы, не за донеры, но продолжили ходить вовремя, пытаться делать домашнее задание, помогать друг другу, оставлять рабочие места чистыми в конце урока. Так что я должен был какие-то такие вещи делать, потому что был молодым учителем. Мне пришлось креативить, потому что я не хотел, чтобы эти дети страдали из-за неопытности их учителя.

− Можете рассказать, каким был вам первый перформанс на уроке? Как на нее отреагировали ученики?

− Если вы говорите про видео, где я пою песни про элементы и так далее − этого я в классе не демонстрировал. Я такие вещи снимал, чтобы вызвать интерес у учеников и закидывал им заранее − как затравку перед уроком. И они такие: «Классно!» Или говорил, что в конце урока опубликую видео по нашей теме − посмотрите и закрепите. Но не было такого, что я переодевался, брал микрофон и начинал петь. Проводил стандартные и хорошие уроки с учетом требований. Но детям понравилось, что у них учитель шарит за мемы, им нравится, что учитель современный, им всегда нравилось то, что они могут хвастаться своим учителем перед другими одноклассниками, ребятами из других школ. Очень интересное поколение, что могу сказать.

Я делаю ролики, у меня есть аудитория, видео залетают − это классно, да. Но даже на обычных уроках, которые проходят за закрытыми дверями, где ничего не снимается − они гораздо интереснее, на самом деле. У нас там стендам происходит, я знаю своих детей: я люблю юморить с ними, поздравлять с днями рождения и так далее.

− Какие у ваших учеников оценки? Усваивают ли они школьный курс по химии?

− Оценки у учеников разные: разные ученики и разные оценки. То, что им всем нравится химия, это 100%. То, что они все ее понимают − это не 100%, потому что химия предмет специфический. Подавляющее большинство ребят понимает, но есть те, которые не понимают. Это нормально, потому что школьный курс химии строится на двух других предметах − на математике и физике. То есть без математики и физики с химией легко могут возникнуть проблемы. На раз-два. Вот, то есть ребенок не знает дроби, ребенок не знает пропорции, ребенок не понимает базовых принципов электростатики. Они усваивают на столько, на сколько у них получается это. Понятно, что не всем им нужно и суждено стать химиками, но оценки у всех хорошие. Хорошие, 4-5. Тройки – это исключение, когда вообще все запущено.

− Много ли у вас учеников, которые могут назвать химию своим любимым предметом?

− Много. Я абсолютно уверен, что у современных детей, если спросить, какой любимый предмет, они не скажут, что топ-1, но они назовут свой топ-3 − и химия там гарантированно будет.

Им нравится времяпровождение, они понимают, что химия не сложная, во всем можно разобраться. Даже если что-то выглядит сложно, оно таковым не является, как в нашей жизни всегда бывает. Я стараюсь через химию, через предмет какую-то жизненную мудрость передать, в том числе то, что во всем можно разобраться. Ничего нерешаемого нет.

И поэтому, мне кажется, для них это нисколько даже уроки химии, сколько непосредственно какой-то полезный, приятный времяпровождение. Потому что все эти правила забудутся, все эти формулы вылетят из головы после окончания сразу же. Отношения и атмосфера на уроке – вот это запомнится надолго. Наверное, даже на всю жизнь. Они будут вспоминать с улыбкой, что уроки химии были классные, ничего из этого не пригодилось, но учитель и атмосфера в классе: так скучаю по этому!

И мне кажется, вот это самое главное, если говорить о школе. Конечно, у меня есть ученики, которые поступили на химиков дальше. У меня есть, которые учатся там за границей и в Канаде, и в Штатах, и в Европе, и Китай, Япония и так далее. Понятно, что они связали свою жизнь с химией, с биологией. Возможно, даже уже знают больше, чем я в каких-то отраслях.

− Была ли реакция от руководства школы или родителей? Не нашлось тех, кому не понравился ваш подход? Или же реакция была только позитивной? Помогает ли креатив усваивать темы?

− Ну, как сказать, школы разные бывают, родители разные бывают. Но меня родители учеников поддерживали всегда. Потому что родители строят впечатление об учителе на основе того, что им их ребенок рассказывал дома. И так как у меня все уроки построены на доверии, на юморе, на атмосфере, то по-любому они всегда положительно отзываются.

Если говорить об администрации школы, то была неоднозначная реакция, когда я начал снимать на YouTube. Тогда TikTok даже не было, я начал выкладывать видео в YouTube. Хотя там ничего такого: просто будние учителя − вот так устроен кабинет, там у нас проходят там классные занятия. Но когда я работал уже в другой школе и начал делать вертикальные видео − реакция была другой. Они меня даже поддержали и купили штатив. Так что зависит от школы. Сейчас реакция позитивная, коллеги всегда поддерживают.

− Сейчас к вам приковано большое внимание: много подписчиков в соцсетях, сотни тысяч просмотров и лайков, публикации в известных медиа. Изменило ли это как-то ваш ритм жизни?

− Большое внимание. Да, изменилась очень сильно моя жизнь. Появилась независимость, в первую очередь финансовая. Когда у тебя есть аккаунты в соцсетях с большим количеством аудитории, эта аудитория становится интересна рекламодателям. Я создаю свое медиаагентство. Все официально − реклама только проверенная. Никаких деструктивных вещей у нас нет, потому что я понимаю рамки дозволенного − учитель же. Да и сам бы не согласился рекламировать какой-то табак или алкоголь − у меня же школьная аудитория, так что это даже не обсуждается. Так что финансовая независимость позволила мне взять небольшой перерыв в учительской деятельности.

Появилось огромное количество знакомств, знаю теперь много талантливых людей из разных сфер: от инженеров до ребят из креативной тусовки. Вот есть огромные заводы, которых на весь мир, возможно, только три штуки − предприятия, где уран добывают. Звали меня посмотреть, как они работают. Так что завожу новые знакомства в сфере инженерии. Плюс ребята-блогеры, само собой, операторы, фотографы, люди из образования.

− Учитывая растущую популярность, планируете ли вы оставаться школьным учителем? Или размышляете о дальнейшем развитии в качестве блогера?

− Сейчас я пропускаю учебный год, как сказал ранее. Я провожу время с семьей, занимаюсь здоровьем, путешествую. Ну, мне не приходится работать сейчас, в таком традиционном понимании. Но при этом есть какие-то обязательства: интеграции, партнерства какие-то, чтобы были деньги для жизни. Когда есть супруга и ребенок, то появляется определенная ответственность.

Так что жизнь стала более насыщенной, ведь когда ты с понедельника по пятницу работаешь с восьми утра и до пяти вечера, то не очень много нового в твоей жизни будет происходить. Работа учителя невероятно сложная. Это огромное количество работы, которую не видят люди, но это то, что заставляет увольняться большое количество молодых учителей. Я с ними тоже встречаюсь на протяжении вот уже примерно шести лет, спрашиваю, что у них да и как. И не все из них оставались в профессии. Я их понимаю: выгораешь страшно. И вот этот год паузы, который я взял осознанно − да, буду думать о дальнейшем.

Блогерство – это лишь форма взаимодействия с аудиторией, когда уже есть чем с миром поделиться. Но при этом тоже требует очень много вложений, сил. А вот преподавание − это больше про призвание, чем про заработок. И это большой минус этой профессии. Тебе заплатят столько, сколько хватит на выживание. Так что да: отдохну − а дальше видно будет.