Евгений Солоницын: «Важно, чтобы дети видели в тебе наставника»

Евгений Солоницын преподает математику, ведет образовательные страницы в социальных сетях и входит в рейтинг Forbes Kazakhstan «30 до 30». В своих видео он объясняет сложные темы через повседневные ситуации, а в школе старается показать ученикам, где знания могут пригодиться. В интервью Youth.kz Евгений рассказал, почему математика многим кажется сложной, как школьники подтолкнули его начать вести блог и что помогает учителю оставаться интересным для класса.

– Вы рассказывали, что в школе не сразу полюбили математику. Как получилось, что предмет, который когда-то давался непросто, стал делом вашей жизни?

– Изначально я учился в гуманитарной школе. Там больше занимался языками – английским и французским. В целом там я выучил их до нормального уровня.

Потом понял, что хочу чего-нибудь нового, и после восьмого класса перешел в 134-й лицей. Сначала математика давалась мне тяжело, были тройки. Иногда оценка даже склонялась к двойке.

Постепенно, благодаря учителю Нейле Адильбековной и моему репетитору Павлу Храмцову, я начал углубляться в предмет. Но мне, наверное, все еще больше нравилась физика, поэтому я пошел учиться на радиотехнику.

Когда начался COVID, мама предложила позаниматься математикой с ее ученицей. Мама логопед. Потом появился еще один ученик, я зарегистрировался на сайте Profi.kz и начал брать больше учеников.

Получилось так, что по математике у меня стало больше учеников, чем по физике. Постепенно я понял, что преподавать математику мне нравится больше. Я решил поступить в магистратуру на учителя математики, а после учебы подумал: может быть, стоит попробовать поработать в школе. Я пошел – и мне понравилось.

Примерно через год начал вести блог. Такая вот краткая история.

– Сейчас ваши видео собирают большую аудиторию. Как появилась идея рассказывать о математике в социальных сетях?

– Я отработал первый год, и у меня был очень классный девятый класс. Кстати, в этом году я их выпустил – проработал с ними три года.

Они говорили: «Вы интересно что-то объяснили. Попробуйте выложить то же самое в интернет. Может быть, людям понравится. Да и мы сможем пересмотреть объяснение, если нам понадобится снова разобраться в теме».

Сначала я отнекивался, но через какое-то время попробовал. Кажется, уже первое, второе или третье видео в TikTok набрало 100 тысяч просмотров. Тогда я понял, что, возможно, это может мне что-то дать, и продолжил.

Постепенно начал обрастать техникой, новыми методиками и идеями. Купил дрон, хороший микрофон, камеру. Вот так и появилась идея.

– Вы объясняете математику через разные ситуации – от бытовых до необычных. Как рождаются идеи для таких примеров?

– Вот сейчас я был на даче, проходил мимо дерева и заметил, что от одного большого ствола отходят маленькие ветви. Мне стало интересно. Я погуглил и узнал, что еще Леонардо да Винчи заметил: сумма площадей сечений ветвей равна площади сечения исходного ствола.

Я стараюсь выкладывать много видео и делать это часто, поэтому постоянно смотрю по сторонам и думаю: что из этого можно рассказать или посчитать?

Часто идеи присылают мне в личные сообщения. Что-то подсказывают друзья и преподаватели. Иногда подсматриваю идеи у других педагогов. Листаю разные книги по математике – олимпиадные и не только – и пытаюсь найти интересные задачи. Источники очень разные.

– Используете ли вы такой же подход на уроках или формат занятий все же отличается?

– Структура урока, конечно, сложнее. В видео можно рассказать о чем-то очень поверхностно – просто чтобы было интересно. Но математика не вся такая интересная.

Перед тем как начать новую тему, я стараюсь показать ее практическое применение: объяснить, где она может пригодиться, в каких направлениях используется. Но не все темы интересны, хотя я стараюсь делать математику интересной в интернете.

Иногда использую геймификацию, иногда – групповые работы. Возможно, половину времени урок выглядит достаточно консервативно: я стою у доски и что-то спокойно рассказываю.

Все, кому я преподавал, говорят, что я сам по себе очень спокойный. У меня монотонный голос, под который приятно спать. Вот такой интересный факт.

– Почему, на ваш взгляд, многим школьникам математика кажется сложной или скучной? Что можно изменить, чтобы это восприятие поменялось?

– Возможно, потому что математика действительно сложная.

Есть физика и химия, но в них много разных разделов. Можно что-то не понять в одном разделе, а в другом очень хорошо разбираться. В математике если пропустить какую-то тему, велика вероятность, что дальше уже ничего не поймешь. И это превращается в снежный ком.

Чтобы математика была интересной и могла увлечь, нужно, чтобы хорошо работала вся база. Как бы интересно преподаватель ни рассказывал, если человек не понимает основы и не умеет решать какие-то монотонные задачи, до интересных вещей он не дойдет.

Многим математика не нравится именно потому, что нужно много практиковаться и тренировать навыки. Здесь требуется терпение и трудолюбие. Нужно внимательно слушать: один раз заснул на уроке – и уже можно что-то упустить.

– В прошлом году вы вместе с коллегами запустили проект «Хим-Физ-Мат». Расскажите, как появилась эта идея и есть ли еще какие-то коллаборации или проекты в работе?

– У нас есть химик Улан Усенов. На самом деле он вдохновлял меня, когда я только начинал свой путь. Он занимается образовательным контентом намного дольше, чем я. Я смотрел, как он ведет соцсети, что выкладывает в Stories, какие ролики снимает.

Примерно через год после того, как я начал выкладывать видео, мы познакомились. Нас вместе пригласили в Германию. Там мы сдружились и начали вместе тренироваться. Потом Улан познакомил меня с Хайдаром – нашим физиком.

Сейчас мы вместе ходим в зал, проводим время, ездим отдыхать. Можно сказать, дружим семьями. Стараемся помогать друг другу и в видео, и в жизни. На самом деле это два моих очень близких друга, если не лучших. Мы и коллеги, и творческие партнеры, и друзья по жизни.

Мы думали позвать еще кого-нибудь – например, географа или биолога. Но в Казахстане пока не так много медийных преподавателей, которые могли бы присоединиться к такому проекту.

Последний год, возможно, был тяжелым, поэтому мы выпустили не так много видео. Но у нас все еще много идей – для песен, коллабораций и совместных выступлений на сцене. Мы рады, когда нас приглашают выступить на какую-нибудь тему.

Я очень рад, что знаком с Хайдаром Мурзахметовым и Уланом Усеновым.

– Какими качествами, на ваш взгляд, должен обладать современный учитель, чтобы оставаться интересным для учеников?

– Мне кажется, самое важное качество – адаптивность. Нужно постоянно следить за тем, что происходит в классе.

Ты можешь запланировать один формат урока, начать его вести и увидеть, что детям неинтересно, скучно или слишком монотонно. Важно не продолжать давить, а быстро перестроиться.

Еще учителю важно быть глубоким человеком. Детям нравится, когда преподаватель харизматичный и у него есть свои увлечения.

Я, например, занимаюсь в зале – это мое хобби. Хожу в горы – и сам, и вместе с детьми. Ведение блога я тоже до сих пор считаю своим хобби.

Детям нравится, когда я рассказываю об этом. Можно обсудить компьютерные игры, фильмы – когда есть о чем поговорить. Когда дети видят в тебе разностороннюю личность, они начинают к тебе тянуться и больше тебя уважать. Даже на уроках внимательнее слушают, чем закрытого учителя, о котором ничего не знают.

С детьми нужно контактировать, но не перегибать границу. Должен быть определенный контакт и возможность поговорить о чем-то постороннем – конечно, не во время урока, а за его пределами. Например, во время совместных походов в музеи или горы.

– Как изменились современные школьники за последние годы?

– Мне тяжело сказать, потому что мне самому не так много лет. Мне только исполнилось 26. Ребята, которых я выпустил, были младше меня всего на семь-восемь лет.

У детей очень разные увлечения. Даже в одной возрастной группе кто-то любит спорт, кому-то нравится аниме, кому-то – компьютерные игры или походы. Наверное, их объединяют социальные сети, TikTok.

Но я считаю, что дети как были детьми, так ими и остались. И сто лет назад, и сейчас им могут нравиться примерно одинаковые вещи.

Возможно, все больше людей уходит в интернет и проводит больше времени за телефоном или компьютером, чем с друзьями. Но живое общение все еще достаточно популярно. Думаю, преувеличивают, когда говорят, что дети сейчас совершенно другие, чем были 10 или 20 лет назад.

Когда я учился в школе в 2016-2017 годах, мы занимались примерно тем же, чем они занимаются сейчас. Возможно, я слишком молод, чтобы судить, сильно ли школьники изменились.

– Какую роль, по вашему мнению, могут играть социальные сети в образовании? Где проходит граница между развлечением и обучением?

– Мы как раз постоянно задаемся этим вопросом. Чтобы контент был интересным, в нем должно быть и образование, и развлечение. У меня около 560 видео, и абсолютно в каждом затронута математика. Но я стараюсь связывать ее с чем угодно.

Наверное, чем больше в видео развлекательной части, тем выше шанс, что его посмотрят. Но нужно грамотно все скомбинировать: чтобы в ролике было много полезной информации и при этом он оставался интересным.

Улан хорошо справляется с этим в музыкальных клипах про химические элементы или эффекты. У меня, наверное, более академические видео: в каждом я беру какую-то задачу и в конце получаю ответ.

Ученикам нравится то, что я выкладываю. Конечно, часть видео они называют кринжем. Но сейчас, если делаешь кринж уверенно, возможно, к тебе появляется определенное уважение. Нужно еще уметь сделать кринж и после этого не стесняться.

Для детей, которым я преподавал, я все-таки в первую очередь учитель, а уже потом блогер. Они знали меня еще до того, как я начал выкладывать видео в интернете.

– Что для вас является главным показателем успеха как учителя?

– Наверное, результаты учеников и слова благодарности от них.

Когда дети выпускались, они сказали мне много приятных слов. Я тоже дал им свою рубашку на выпускном – они исписывали друг другу одежду, и я решил присоединиться. Ребята написали, что благодарны мне за то, что я научил их думать математически.

У многих были хорошие результаты по математике на ЕНТ – 56, 58, 60 баллов.

Важно, чтобы дети видели в тебе наставника, который, возможно, как-то помог им в жизни. Дальше уже идут опыт, количество олимпиадников, достижения и повышение квалификации. 

В первую очередь важно то, какое влияние ты оказываешь на детей и как они тебя воспринимают.